Vene keel 8. klass

• Mina ja teised
  Huvid ja võimed, iseloom; tervis; suhted sõprade ja lähikondsetega. Võimed, tugevused ja nõrkused; inimestevahelised suhted, viisakusreeglid, koostöö ja teistega arvestamine.
  • Koostöö:
    • inimeseõpetus: tervis ja suhted
• Kodukoht Eesti
  Eesti vaatamisväärsused ja ekskursioonid mööda Eestit. Tallinna vaatamisväärsuste kaart. Tee juhatamine. Elu linnas ja maal.
  • Koostöö:
    • geograafia: kaart, linnad, kliima, loomad, järved.
    • realica: koolihoone ajalugu
    • kunstiõpetus: arhitektuur
• Igapäevaelu. Õppimine ja töö
  Kool, suhtlemine koolis ja konfliktide lahendamine. Õppimine ja hinded. Ametid.
  • Koostöö:
    • inimeseõpetus: tervis, inimene ja valikud
• Vaba aeg
  Vaba aja organiseerimine. Muusika ja sport minu elus.
  • Koostöö:
    • inimeseõpetus: meediakäitumine
    • kunstiõpetus: kunst väljaspool klassiruumi
• Vene kultuuriruum
  • Sankt-Peterburg ja Moskva. Linna ajalugu, vaatamisväärsused. Ekskursioon Peterhoffi. Baikali järv.
  • Transport. Ekskursiooni ja reisi planeerimine. Venemaa kuulsamad kultuuritegelased. Peeter I
  • Koostöö:
    • ajalugu: maailm 1600-1815; 1815-1918
    • kunstiõpetus: tuntumate teoste näited, arhitektuur, kunst väljaspool klassiruumi
• Riigid ja nende kultuurid
  Tuntumate riikide nimetused, rahvad, keeled.
  • Koostöö:
    • muusika: venekeelsed laulud
• Õppetegevused
  • 8. klassis toetab õpetaja õpilaste võõrkeeles suhtlemist, nii suuliselt kui kirjalikult. Jätkub iseseisva lugemisoskuse ja teksti mõistmise oskuse arendamine. Erinevates rühmatöödes ja mängudes suureneb õpitava keele osakaal. Õpilane õpib kirjutama lühikesi tekste, sõnumeid, postkaarte ja kirju õpitud sõnavara piires, tihti mudeli alusel. Keeleõppes kasutatakse autentseid meedia- ning audiovisuaalseid materjale (filmid, multifilmid). Õpetaja suunab õpilast infot otsima erinevatest võõrkeelsetest teatmeallikatest (nt. tõlkesõnaraamat, internet).
  • Enesehindamise oskuse arendamisel kasutatakse erinevaid töövõtteid, mis suunavad õpilasi oma tööd analüüsima. Õpilane õpib väljendama oma arvamust seda põhjendama ja kaitsma, õpib analüüsima oma tugevaid ja nõrku külgi ning selgusele jõudma oma huvides. Üldpädevuste kujundamine toimub läbi õppeprotsessi, läbi erinevate individuaalsete ülesannete, paaris- ja rühmatööde.
• Õpitulemused
  • suhtub positiivselt vene keele õppimisse;
  • teadvustab eakohaselt õpitava maa ja oma maa kultuuri erinevusi ning oskab neid arvestada;
  • on omandanud esmased teadmised õpitava keele maa kultuuriloost;
  • töötab iseseisvalt, paaris ja rühmas;
  • hindab õpetaja abiga oma tugevaid ja nõrku külgi seatud eesmärkide järgi ning vajaduse korral kohandab oma õpistrateegiaid.
• Kuulamine
  • mõistab lihtsaid vestlusi ning lühikeste jutustuste, teadete ja sõnumite sisu, kuid need on talle tuttaval teemal, seotud igapäevaste tegevustega ning esitatud aeglaselt ja selgelt;
  • vajab kordamist ja selget hääldust.
• Lugemine
  • üldkasutatava sõnavaraga lühikesi tavatekste (nt isiklikud kirjad, kuulutused, uudised, juhised); leiab tekstis sisalduvat infot ning saab aru teksti mõttest;
  • lugemise tempo on aeglane; tekstist arusaamiseks oskab kasutada koolisõnastikku.
• Rääkimine
  • oskab lühidalt kirjeldada lähiümbrust, igapäevaseid toiminguid ja inimesi;
  • kasutab põhisõnavara ja käibefraase, lihtsamaid grammatilisi konstruktsioone ning lausemalle;
  • suudab alustada ja lõpetada lühivestlust, kuid ei suuda seda juhtida; kõne on takerduv, esineb hääldusvigu.
• Kirjutamine
  • koostab õpitud sõnavara piires lähiümbruse ja inimeste kirjeldusi;
  • kirjutab lihtsaid teateid igapäevaeluga seotud tegevustest (nt postkaart, kutse); koostab lühisõnumeid;
  • oskab kasutada sidesõnu ja, ning jt; oskab näidise järgi koostada lühikesi tekste, abivahendina kasutada õpiku- või koolisõnastikku.
• Keeleoskustase 8. klassi lõpus: A2.1
• Õppematerjalid:
  • Антидеа Метса. Любовь Титова. Добро пожаловать! Учебник русского языка. 8 класс.
  • Рабочая тетрадь.
  • Т. Троянова. Вверх по лестнице. Учебник для 8 класса.
  • õpetaja poolt koostatud lisamaterjalid.
• Hindamine
  • Õpilase teadmisi ja oskusi neljas osaoskuses hinnatakse praktilise tegevuse alusel. Sõnavara ja keelestruktuuride omandamist hinnatakse kontekstis, s.t. selle järgi kuivõrd õpilane neid lugedes ja kuulates ära tunneb ning kõnes ja kirjas kasutada oskab. hindamise oluline eesmärk õpilase innustamine, tema õpimotivatsiooni toetamine ja õpioskuste kujundamine, mida toetab kujundav hindamine.
  • Kujundava hindamise aluseks on koos õpilastega koostatud tegevuskava ja eesmärkide alusel õpilase enesehinnangu ja õpetaja tagasiside kokkuvõte. Õpilane hindab end reflekteerivate tegevuste kaudu ise ja on kaasatud kaasõpilaste hindamisse.
  • Õpilane saab poolaasta jooksul õppetegevuste kohta tagasisidet nii hinde (1-10) kui suulise ja kirjaliku hinnangu vormis. Koondhinde moodustavad: kirjalikud tööd ja suulised vastamised; kontrolltööd ehk mooduli või õppeühiku testid, mis sisaldavad sõnavara ja keelestruktuuride osa ning lugemis- ja kuulamistesti.
  • Koondhindeid pannakse kaks korda aastas. Aastahinne fikseeritakse eKoolis kümnepallisüsteemis.
• Lõimimine
  • Vene keele ainekava arvestab teadmisi, mida õpilane saab õpitava keele maa ja kultuuri kohta teiste ainevaldkondade kaudu. Võõrkeeleõppes kasutatavad materjalid täiendavad teadmisi, mida õpilane omandab teistes õppeainetes, andes õpilasele keelelised vahendid erinevate valdkondadega seonduvate teemade käsitlemiseks.
  • Võõrkeelteoskus võimaldab muu hulgas õppijale ligipääsu lisateabeallikatele.
  • Võõrkeelte omandamisel on suureks toeks koostöös teiste ainevaldkondadega keeleoskuse integreeritud õppematerjalide kasutamine lõimitud aine- ja keeleõppe raames (LAK-õpe).
  • Võõrkeelte valdkonnal on kõige otsene seos keele ja kirjandusega, kuna võõrkeeleõppes rakendatakse väga palju emakeeles omandatut ja kantakse seda üle teise kultuurikonteksti.
  • Võõrkeele ainekava haakub ajaloo, geograafia, loodusõpetuse, bioloogia, tehnoloogia, inimeseõpetuse, muusika ning kunstiõpetuse teemadega.
  • Kunstipädevusega puututakse kokku eri maade kultuurisaavutusi tundma õppides ning teemade (nt „Riigid ja nende kultuur", „Vaba aeg") ja vahetute kunstielamuste kaudu (kino, teater, kontserdid, muusika, näitused, muuseumid jmt). Tehnoloogiapädevus areneb arvutit kasutades. Arvuti on võõrkeeltes nii erinevate tööde tegemise kui ka suhtlus- ja info otsimise vahend.
  • Loodusteaduslik pädevus teostub erinevate teemavaldkondade ja nendes kasutatavate alustekstide kaudu.